在香港密密麻麻的窗縫中，傳來陣陣的囉嘍和吵罵聲：「仔啊！快吃完飯做功 課！」「不準玩遊戲機。」「飯涼了，無益啊！」「你聽不聽到我在叫你！」 「你再不聽話，信不信我用籐條打你！」隨之是孩子的哭聲，襯托著父母的破罵 聲，抑揚頓挫，互相輝映！
管教孩子，並非易事，身邊很多朋友都在訴說孩子的問題，懶惰、不用心讀書、 鬧情緒、反叛，甚致抑鬱要自殺，離家出走，弄得父母又氣又怕，不知該如何幫 助自己的孩子！
從錯誤中成長
父母的管教之道往往沿襲於上一代。而傳統的管教側重以負面的方法，例如用打 罵來終止壞的行為；缺乏用正面的方法鼓勵孩子繼續好的行為，所以其結果是制 止孩子不要學壞，卻失去鼓舞的動力，不能幫助孩子發展自我潛質，自發性去發 掘新事物，和增加自信心。所以傳統的管教側重管制的部份，多於引導孩子去漸 漸學習獨立性，作出正確的選擇。 打罵孩子是虐待的行為，在西方社會是不允許 的。皆因發現被虐待的孩子，不但得不到成長所需要的幫助，更出現嚴重的心理 問題，包括自卑、自暴自棄、偏激、脾性暴燥、行為異常和反叛。
於是要立例保 護兒童身心靈的健康！取而代之，心理學家建議，讓孩子承受適當的後果，更能 幫助孩子明白因果的關係，幫助他們以後對自己行為負責，並且學習正確的選 擇，這樣孩子就能保持健康的自我形象，在錯誤中學習成長。
惡性循環
雄仔是一個典型的三年級學生，架著一副眼鏡，背著沉重書包從學校步行回家， 快要回到家門，心中已湧上一種沉重的感覺，想到回到家中又要聽到媽媽的囉 唆，總是有百般的不滿，久而久之，他已經沒有興趣去討媽媽的歡心，有時反而 和她鬥氣，明知她不喜歡的事，偏要做給她看。雄仔想著：「有一天，我長大 了，我要離開這苦悶的家，我不要再聽到批評、不滿、打罵的聲音，我覺得好像 樣樣都倒霉，沒有一件事是做得對的。我甚至不想作任何新嘗試，因為必招來埋 怨和指責。我發現多做多錯，少做少錯，所以不如不做，那就不會有錯！」
雄仔的心聲反映了孩子們心裏的渴求，盼望從父母那裏得來鼓勵和支持。在孩子 成長的期間，有不斷的學習，無論是學業、人際關係、生活事務、社會智識、都 是從失敗中慢慢鍛鍊而成長，學習每一件事物都不是容易，極需要鼓舞支持，去 面對從失敗中繼續前進的艱辛，如果得到的反而是批評和責罵，那突破困難的心 志更加頓然而失，換來的是挫敗感和失敗的恐懼。這個失敗的經歷漸漸從一件事 上蔓延致其他的事情上，然而換來更加不.滿和指責，使孩子更加肯定的認為自己 不足、無能、缺乏信心去面對困難，於是惡性循環，父母對孩子的失望導致孩子 對自己的失望，於是更加肯定令父母失望是對的，最後是彼此陷入失敗和失望的 沮喪中，互相埋怨！
父母學習面對及克服自己失敗的恐懼
父母面對最大的挑戰，是如何面對孩子的失敗而仍然有信心去鼓舞和支持孩子。 每一個人都是盼望事事順利，沒有人喜歡失敗的感覺，總會盡量避免面對失敗。 可是在孩子的身上，父母就算竭盡所能去幫助孩子避免失敗，然而孩子在學習的 過程中，失敗的經歷是難免的，往往最難受的是父母，孩子的失敗比自己的失敗 更加痛苦，因為恐怕目前的失敗可能導致以後的失敗，那就等於孩子沒有將來， 沒有前途。一想到這些，父母心中所承擔的恐懼和心痛是可以想像的。所以香港 的父母為孩子找學校的那種憂慮、緊張、惶恐的心情，是可理解的！
往往父母面對孩子的前途時，不期然所產生的恐懼和緊張的情緒，會很自然的表 達於對孩子的期望和要求上，而當孩子不能達到要求或失敗時，父母從恐懼緊張 的情緒轉致失望和氣憤，很自然去指責和糾正，企圖去更正孩子的錯處！如果父 母越怕面對失敗，那對孩子期望越高，惶恐緊張的情緒越高漲，很自然的，指責 更正孩子的傾向更大，於是陷入失望和失敗的惡性循環機會更大！
父母雖然知道責罵孩子並不是有效的管教方法，然而被那種惶恐緊張的情緒所牽 制，無法控制自己！其實這問題反映了父母自己的心理問題：恐懼面對失敗和挫 折感，在面對孩子失敗的必然事上承受非常的壓力，於是在更正督導孩子的事 上，不能釋然及循循善誘，正面鼓勵及幫助孩子去克服失敗！如果父母能夠學習 面對及克服自己失敗的恐懼，就不會再對子的失敗那樣緊張和恐慌！
失敗背後的轉機
在我成長的生命中，經歷神慈愛的管教，衪並沒有袒護，不讓我去承受後果，但 是衪的慈愛和支持，永遠給我一個更新的機會，在衪裏面有新的希望，每一個我 所不能面對的失敗，在衪裏面有接納，有支持的動力和聖靈的幫助，給我力量繼 續走下去，每一個失敗的背後換來一個轉機，一個經歷支持鼓勵機會，去繼續追 求我的愛，迎接每一個新明天！